一、11 排练

排演布演员名单週开始。

演员些手足措，并太诧异；因为，王老师先拟草稿，私别交给四位演员。

由读，她并非毫头绪。

实际候，王老师便修订完稿交她手。

「先朗读遍──照己步调以，勉强跟──想知，剧本理解少。」

试镜，美瑛实注意；听蓉顺畅唸完整段，现她竟讲标准牛津口音──怀疑：「长偷偷送外歷练呀？」

育贞则苦苦追赶：光让耳朵跟蓉王老师语速，很吃力；更别提，唸台词候，断被拉走。本以唸部唸七零八落。

「please read it alud, lily. i kn yu ight think this is dub—but, it is fr yur n gd.」

「被抓包呵呵……」偷懒被抓敏寧，毫歉意，吐舌；依旧等偷懒机。

除偶尔耍聪明，美瑛观察，敏寧本性坏。

底，欠缺儕刺激已：让她跟功，算老师拿菜刀抵喉咙，她拚命跟步伐。

「—kay . . . it’s gnna take se effrt . . . but, hey, dn’t lse faith, y lvely angel.」

王老师迟疑、点昧良：

「yu’ll get better, i prise.」

连慈本相信老师毫诚意鼓励；己毫步感懊恼。

美瑛老师开始慈指导。

「stp—hen yu say ‘find yu,’ yu shuld prnune it ‘findju’—d it again, ‘findju.’」

「find-d-yu—find-du-ju—」

「‘findju’──，’let yu’样：’lethu, lethu’—nt, ‘let-yu’—连唸，断掉。」

「le-le-le-t, let-yu f-lee this taiu—」

美瑛老师翻白眼；沮丧、挫折、解怨恨等情交杂，全写脸。

「老师唸次：’i n’lethu flee dis-ai. see, 摩擦音之间连。」

边解释，边单字字首、字尾画底线。

「i 翁le-le-啾、福-lee、this、tai姆。」

「算算──句改’yu n’t get aay fr e.’讲比较顺。跟唸：’yu n’getaay fre.’」

「yu n’特 ge特 aay fr-r-lng e.」

美瑛悔校任教──

（很想穿越空，回求代，涂毒匕首，刀刺死正申请教育程、正踏被伟教育体制荼毒路，傻、真己──）

执教以失望。

「舒服，己搞啦！」很想呛，但美瑛克制情绪，爆。

慈台湾腔直纠正。王老师放弃女，放任她继续破英文讲台词。

反正，正式演，替每位评审准备份剧本：让演哪，读哪。美瑛盘算，想：慈算笨，算背诵几ab。

样观察，唯演戏刘蓉真正入状况。

该做做，仍效。

美瑛调整策略：改让求，相互激励。

随练习次数增加，她越加频繁；忍受彼些毛病（，状况最慈最需更容忍度。）以及，共解决连串问题，慢慢產某革命情感。

她友谊显易：原本班、互打招呼，变课，隔班班之间柱旁边，南北聊停。

四组几乎密。她甚至展独特消遣：互考台词；背请饮料。

现象跟组读书很像。儕竞争意识，读书组员互相刺激、共步。

剧团，演员之间產 “l’esprit de rps”──正印证美瑛以校知识理论。

王老师放手让她按表操课，转盯组别度。