第85节

想外，听宁长辈，甚至想离婚情，顾修远微微皱眉。

——

b。

宁夏候，陈雨欣已早早实验室。

，陈雨欣卢珊正反复核汇报ppt问题，董文斌则坐边，埋头，嘴反复咕哝儿台汇报解词。

宁夏，停手头工，围。

“准备怎样？”宁夏问，脸带笑。

“挺，答辩课件资料边准备，刚才雨欣核遍，问题。”卢珊。

旁陈雨欣跟点点头。

“现啥，超级紧张怎办？”陈雨欣宁夏。

现状态激动、亢奋，另外真超级紧张！

“董文斌呢？怎样？”宁夏向董文斌，声音温。

董文斌：“以吧，确实点紧张。”毕竟入实验室之，第次机做己项目，想把切做最。

，宁夏突笑。

“己课题，开题现每步实验亲做，比更熟练”，，宁夏笑，轻松语气：“且咱实验功，儿把咱做什跟现场老师评审遍完。”

“紧张想想毕业答辩候状态，今答辩候状况差。”

宁夏话，陈雨欣立马摆手：“更。”

“宁老师知，毕设答辩候紧张，台记，结果台脑白啥忘，且全程打嗝，嗝——像现样。”最回答问题，她做实验师姐帮她回答。太丢脸。

很画感。

宁夏忍让嘴角抽抽——排工候她让陈雨欣讲真太明智。

，被陈雨欣番黑历史逗乐，倒紧张。

宁夏包叠纸递给董文斌：“些昨晚整理些，儿答辩候被问问题，儿候场候眼，果问算，果问，直接照，关系。”

“。”董文斌结果宁夏手纸，几底气。

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课题答辩教室。

宁夏抽第六场。

旁边严阵以待，样答辩宁夏历太场，已很适应样氛围。

宁夏坐台，安静听几组答辩。偶尔觉记。

宁夏淡感染旁，本些亢奋安静，认真检查遍每项准备问题。

组，第五组结束。

叫宁夏组。

“吧，别紧张。”宁夏。

“恩。”

陈雨欣儿倒点怯场，第身，资料给每位评审。

卢珊走教室旁准备放ppt。

董文斌则整理衣服，深呼口气，走台。

向台鞠躬。

“各位评审、老师、午，董文斌，由代表组做课题汇报……”声音平缓、沉稳，仔细紧绷颚，基本紧张。

“课题名称ra-re菌培养以及环境保护应解析。”董文斌，卢珊配合打开ppt第页。

“首先，介绍ra-re菌，类诱导变异形菌，拥完整菌特征……”

“它最特点体外物质辨基因、具备食物辨力。”

董文斌话，令场众愣，忍住想提质疑——诱导变异最目标实现向性控性，物质辨力，样菌什意义？

董文斌受底众疑惑目光影响，继续：“，ra-re菌它处环境物质全部做它食物吞噬，‘食物’入菌解系统之，蛋白、机物等源物质被解吸收，剩余金属物质则被排，程，菌本身金属感知判断速度，因排间，程，以利特性，解金属……”

听“金属”两字，台专评审神情已变化。

惊讶ppt演示解程，片恍悟之色。

利菌开始非排性完全吸收物质，以提高菌效力，再利基因诱变之内部特征类解土壤或混合物志金属，降低污染，另本身物质再利。

妙啊！

样设计太新颖！

且，课题景。

董文斌之汇报，场教授评审听越认真，偶尔挂惊喜。

——

唯独坐最边角落刘春华刻色阴沉。

旁样评审之徐教授显注意位神情变化，忍住，兴致勃勃低声柳教授讨论。

“诶，柳教授，别，课题向实验室项目倒些类似啊”，徐教授，指尖记录笔记敲敲，推眼睛，：“程设计倒真挺独，搞实验，谁想逆向实验，点意思啊。”

听意。

听位徐教授话，柳教授气浑身抖，紧紧握住手像手笔掰断般。

——

原样！

难怪她让实验室帮反反复复做次实验结果错！甚至次她全程盯做做目标结果，实验室做保密，她再拿实验程为参考。

原问题竟！

开始宁夏实验为逆向结果，她样式怎她想结果！

偏偏正向逆向，间参数取值极为接近，几乎。

柳教授完全恍悟之愉快，愤怒梗——像被忽悠领口免费铁锅，买2万块保健品，拎回之才知觉现己般。

——

实验她已做半，期因为断重做投入非常，现却告诉她做向错，让柳教授何接受。

她以继续跟实验室实验改，但做，她再做模样，明摆告诉她抄吗？！

何况，宁夏实验她根本抄。

她切按照正向实验做，包括初目标确课题果预期。

些全部已报，她现反，岂她课题本身错？

旁边徐教授：“菌拿搞土壤降解实惜，照思路，类菌完全以更广泛运嘛。”

“实验，以推广今实验，借鉴参考。”

“等组比赛回，以建议院，让组再扩展，专门搞点课题，码类以，吧，柳教授？”

“……”柳教授现像根鱼刺卡喉咙，根本想回答徐教授话。

——

台，董文斌已做完最页ppt汇报：“以项目课题汇报，果完善之处，请各位老师、评审批评指正。”

董文斌鞠躬，台响掌声。

宁夏跟鼓掌，朝董文斌竖拇指。

整汇报很顺畅，且很完整，基本遗漏。

“答辩环节。”持开口。

话音刚落便声音响。

“先问问题吧。”

话坐最间位置周教授，身微微倾，脸透感兴趣神色。

“课题向立意错，整实验设计非常意思，但想知，何控制ra-re本身活性，据知样具吸收排性微物，本身活性极难控制，因为知它‘吃’什东西。”周教授问己关点。

董文斌微微愣，很快给答案：“ra-re活性周期确很难控制，因采取直接控制ra-re活性周期，利另外菌re-s控制。”

董文斌，随两菌结构被放投影，场教授已懂关系。

很创新，get。

“再问问题”，周教授眼神亮问：“根据刚才汇报情况，ra-re菌未达稳状态，问题期实验、乃至应，果克服点？”

董文斌继续回答：“目菌确稳，但并最终菌，针菌稳性问题，采取n代培养，通n代基因组记忆基因强化最终实现菌稳性，包括为诱导菌re-s。”

顿顿，董文斌：“目培养刚刚入第3代，根据现参数检测建模，预计第7至8代候够达合理稳状态。”

些提准备答辩内容。

儿董文斌终明白宁夏为什让做汇报ppt候别做太满，留些空间付答辩。

“问问题。”

……

场余评委开始提问。

“想知，类菌，除之汇报提及应范围，否考虑？”

问题令董文斌顿，站讲台神色微变，略微收紧巴以，些紧张。

问题之准备“题库”，董文斌想，宁老师给叠纸。

董文斌翻页纸开始照回答。

声音些紧绷，回答倒令场评委满意。