第26章

张颂华注意，高考已结束，她必继续盯黎砚回屋干什。她叫黎砚回聊志愿。

口坐餐桌，边黎永锋张颂华，另边黎砚回。争吵，把向写由黎砚回己选择。

黎永锋按住手边张纸，问：“砚回，己什想吗？”

黎砚回淡：“，什想，听。”

黎永锋她眼，再话，推张纸。

黎砚回接，头列四五校名字几专业向，校仅次青北层级，以黎砚回数基本选，知名高校，什。专业则基本基础理科类，类向物理、数、化，实验班基班再类各支，列串。

她眼，抬头她父母。

黎永锋难声气解释：“基础科应科基础，本科阶段把基础打，研究再选细向比较，物理、化、数，续钻研向样，给列，以选，选感兴趣。”

张颂华补充：“爸爸妈妈觉性格比较内向，做稳些编制工更些。些选项两手准备，果意向深造，路读，以做科研或任教。果擅长做研究呢，以高老师。觉呢？”

黎砚回点头：“。”

张颂华松口气，：“想想？急做决。”

“哦。”黎砚回应声，带走张纸。

关房门，黎砚回随手把张纸丢桌，抽屉摸手机，接刚才故。

实需思考太，张纸候，黎砚回做决。

串校，黎砚回完，选择溪城。仅仅因为距离最远。选择专业候倒稍微犹豫，她确实偏，她哪科特别喜欢特别感兴趣，哪科特别，果选话哪。但视线类略候，她突想宋瑶给她题。数吧，虽概率数老师，算却算坏，她妈妈应该很高兴。

样吧。

写满选项纸张被随意丢弃边，之放。

她把选择结果报给黎永锋张颂华候，两觉以，张颂华本觉溪城太远，她属意江城。黎砚回解释选江数点浪费，为保底志愿。张颂华想想理，便再。黎砚回想，张颂华她选择数件感开。黎永锋觉错，女承母业很。

。填志愿黎永锋张颂华，己忙，完全放黎砚回己操办己。

黎砚回给己倒杯水，书房电脑坐，开机、入志愿填报页、登录，鼠标滑选择窗，毫迟疑溪城填第，但鼠标停专业选项候，她突犹豫。她停，放开鼠标，拿玻璃杯，仰头饮口，清凉水流顺喉咙淌胸膛落入腹，迟疑摇摆些微兴奋被跟咽。

玻璃杯被放，杯水荡，回归平静。

平稳双手再次握住鼠标，做抉择。

第志愿溪城统计。专业纸保底最项。她偏，统计应数她关系，她偶尔些冲动，突很想知——她随波逐流永远走既轨，跑偏怎样呢？

第31章

，黎砚回数次庆幸填报志愿念之差。

数字枯燥乏味，数字却包罗万象。统计数字头千千万万，千千万万故。数据世界相比，真实类世界反显趣。

黎砚回沉默冷眼旁观身边，渴望，冲动，抉择。她像做场实验，推演关系，预测走向，她给类打标，变数字变符号，脑模拟次次建模。

她拥样敏锐洞察力，样游戏叫她乐疲，叫她数据世界感久违满足。她安静，沉默，什存感，知她阴影藏什样疯狂。

候她社统计选修课遇她导师顾蓬 ，门社统计交叉科，顾老师课讲很应案例。她很讲课，活泼动，旁征博引，听黎砚回痴醉。

课她急离开，等散七七八八，她走讲台边等顾老师收拾设备。

“怎？问题想问吗？”顾老师温柔耐，停手倚讲台边微笑她，适递鼓励眼神。

黎砚回仰头台老师，眼眸闪亮，她斟酌措辞提问题：“老师，数字数字之间总找关联，之间、社之间样必关联吗？”

“。”顾老师仿佛听很意思东西，笑容更深些，她黎砚回，认真给己回答，“社想象力，够运信息，展理性，以求清晰概括周边世界正什，己遭遇什，把活更广阔社整体相关联逻辑。每讲社统计，实社统计让数字为想象媒介，数现数据之间千丝万缕联系，找社关联。数据介质，帮助找关联，样关联放社关联。”

黎砚回品品，懂些，似，她侧侧头，问：“果想向解更，您什书以推荐给吗？”

老师更高兴，问她邮箱，回头给她完整书单。，她跟位老师熟识，便顺理章保送位老师研究。

数确实拒绝任何。黎砚回数领域走更深，却由数，找属她乐趣。

黎永锋本她莫名妙录统计些高兴，因为张颂华劝，统计数类底，考研候再换专业，才叫黎永锋暂按。结果黎砚回先斩奏直接保送社院社统计，更令黎永锋为满——己理工科身，向太文科。

“文科什？什价值？为做什贡献？整夸夸谈，尽些故，既科务实。”黎永锋般。

但木已舟，黎永锋办更改，整假期把件挂嘴，脸写满恨铁钢。

氛围次沉，张颂华打圆场：“社统计统计，念完研究回考务员挺，稳。记老徐统计局？回头问问，统计局肯口，财税合适岗位。比老师差。”

黎砚回皱眉，她本抗拒体制内工——她爱跟打交，体制内，处理际关系比工力重太。但她知，她父母，她最未海州体制内，讲师、高老师、务员、业单位，四选，岗位论，她喜微足。

她习惯沉默以，笑笑接话。但沉默态度。她已，黎永锋再、态度再恶劣，她做视。既未路已，以由间范围内，为什任性呢。

导师她很，业抓紧，活常关，调研术活动愿意带她，间排满满，寒暑假回间少，忙碌却充实。两，黎砚回越沉稳。

24岁悄声息，她并意类，平平奇，照常教研室忙碌。她正做课题项目，调研已段间完，接段间安排繁琐枯燥数据处理，虽已暑假，但每教研室报。项目黎砚回毕业论文，重性言喻，她满项目，每早早最走。

“……，目度及，安排己间，特别赶，但想想己论文选题怎做，项目，延伸选题向，很彩，全怎写。吧？吧吧，忙。”导师候照常开例，项目度，该提点提点位，她向抓放，细节做干涉。门几应，各按原工干活。导师突想什，“，砚回，今吧？”