三十四、朋友（规矩）

许，“未之间”送给江离张金色眼睛照片。数秒，照片被撤回。江离未保存。

江离记照片内金色眼瞳究竟何模样。偏深或偏浅。泛绿或泛棕。安澜虹膜算亮，往绿色渐变。亦非浓醇深琥珀色——样即稀罕。

明仑师之流线交流，通邮件非即通讯软件。安澜写邮件比较正式。指点江离申请际，苏文绮曾介绍明仑各颇职业派头，并传授江离相应口头、书话风格。

“未之间”即通讯，文正端庄。她开内容网感，但她江离私互动，青春期，乃另样。她江离旧号皆炸几。江离曾导古旧聊记录。近，“未之间”江离往。

安澜尚未给江离少课。

江离之文风鉴别力。凭借点，她曾躲开互联网开号炒、假装团体、借营造舆论优势。最初，江离半开流露警惕，找相关深度报给特提醒。若干原本江离友善便私称江离猎巫。但，被江离怀疑位，购买并操号骚扰细节被亲友图文并茂、转抽奖揭露。

 Vita Cnteplativa 期。Vita Cnteplativa 众皆般闲。玩互联网水准更高，互联网搞花活更复杂。由普遍点标榜，非黑白、或非黑白打架，把式，直观讲，相叁滥。律师函、境内外报纸、热搜，皆曾现。，闹步，往往先若干机巧礼。礼失败兵。江离相应熟熟普遍文风鉴别力。戚翊，诸惨痛亲身历，尤通晓何互联网规避、敷衍奇怪。

戚翊长辞藻，朋友圈内极风趣刺她之爽。，戚翊透若干，高毕业未久即加入雪渐众议员竞选计划。次江离联系戚翊，戚翊仍旧伊洲贫困攻读音乐史。

江离被猎巫，江离写。以画图、写文、玩虚拟歌手戚翊评价：“该圈确实很乱。”

戚翊：“以，仅写简短片段、仅写给熟。”

“因为源感，谁写。”次，“未之间”江离想，“固，政治、哲、，亦谁写，因为皆活。，使数科、理论较为代，皆力或兴趣读写。济计量、计算政治科，乃更院、企业、研究特供之科。”

称乃煽动情绪。江离以为。或讲，调动江离之情绪虚构品，需推理，契合江离解之社类科故结构或角色结构。江离尽量少碰被她判断煽动情绪虚构内容非虚构内容。她健康。

但，江离清楚，旦某内容构任何评价某“哗众取宠跳梁丑”，它便确实跳至“梁”、取“宠”。何况，接触世界概率迥异。世界，概率需截、甚至彼冲突之理论，解释各活。

，江离以为，理论以存优劣。类似关界理论，更准确预测未、更使之动准确导向之目标理论，便更优。尽管正式非正式社理论之优劣标准除却实证性，仿佛该规范性。

毕竟，工具理性些问题效。亦未必候皆动意识之、更高级价值。以，需像接受思想钢印般被立规矩。项规矩以，旦濒临陷入情绪，该采取办，以防己身体理智被情绪牵走。

实践乃检验真理之标准另，即乃，除非试错、撞南墙，否则被讲再理、未必明晓或相信理。认知程。因，江离厌烦讲理。

亦，江离必须讲理。比，江离南遥病床，她显凭借离走、情感切割办削弱陈宇她影响，需既讲理亦讲反理、做精神操纵。

“未之间”乃位很。她陪伴江离度江离痛苦高。“未之间”告诉江离，南遥之外，存另片以江离更为双向选择世界。南遥凭借源术、坐吃山空校，即被南遥内外校超越。江离班任缺乏思想力、庸碌、被驯化。驯化己套驯化，以为亦以被驯化。江离南遥读书，未必考江离梦明仑或鹿鸣馆。，徵并非除却计陵双校校念。

“未之间”未以真现。但，“未之间”指导江离制虚假、却高效、让江离少做业医疗记录。“未之间”打给江离现金，指导彼独立活力江离寒假离走、休整且疗养且习。级，江离走提批申请，获她探囊取物希兰某专业之录取。随，南遥再管江离，江离双亲再管江离，江离依托己“未之间”找材料，提若干功课。

期，江离第次领略夏河理工。感谢夏河理工视频课程、配套习题、应线助教线讨论组，江离免修点济数基础课。

久，江离转系。条路贯存，但考试通率低。江离仿佛她届唯第即走通。

江离极感谢“未之间”。江离极希望“未之间”。“未之间”陪江离聊《八四四济哲手稿》，聊劳动之异化之异化。“未之间”陪江离聊罗尔斯康德，聊更高级、指导该以何为目之理性究竟给规哪些目。“未之间”给江离本夏河理工初级编程习题集。已取代开视频课程之版本。江离本科初闲置，但零落做它半题目。彼尚语言模型，江离搜索答案，“未之间”江离代码。

江离问“未之间”许次，喜欢？

江离问“未之间”许次，为何待般？

江离问“未之间”许次，否愿意喜欢？

江离“未之间”，很几除却巫山云。“未之间”朋友、知己、引导。“未之间”物质精神层救江离水火。被蒙住眼睛兽被摘遮住眼睛具，遂第视照料。江离希望回馈“未之间”。江离更希望离开“未之间”。江离希望己命步“未之间”享。

任何浪漫之感情。待许皆。以，遇待。“未之间”回答。“未之间”几度重复相似回答。觉，原因，——太。较为义精神。

“未之间”讲创伤创伤依恋，亦讲“正常”怎样友情、朋友彼何做何。

“未之间”讲，校园活内，存共步互相帮助。江离位共通价值观术兴趣男性由性别绯闻氛围避嫌，但健康环境内，友情该由性别间，被任何曲解，论江离性恋、泛性恋异性恋。

“未之间”讲，切友情善待，基江离给“价值”或“利益”。些彼相结交，仅因为，因为感觉些、具备若干认知、友善回馈互动。

“未之间”讲，江离必被限制旁给江离标签期待内。江离未必“江神”，江离以”江神“，江离。江离以习困难。江离以绩。江离以厌逃课。江离以擅长、做。江离以向寻求帮助。因为霸凌江离什，江离什，江离真实感觉怎样？

非常非常愚蠢。江离思忖。或许缺乏深度、良社交关系。因，许非善恶、社规则认知，停留聒噪、轻浮表。文字、语言理，乃最原初书写言默许该部文字读、语言听采信理。它未必真实或正确。它仅乃部懒置喙之结果，或部凭文字、语言良交流节选，或部凭文字、语言精神操纵残留。博弈论角度，亦未必应希望变聪明。原因，变聪明，常需认知己愚蠢或错误，，承受认知或许痛苦，舒适，并使舒适抗拒。原因，，教化义务，愚蠢愚蠢迎愚蠢相匹配果。

江离想以任何形式高内霸凌她讲理。论钱、胡非为被默许，钱、但被老师宠信放纵，抑或班任。

她已离开高。她至少获几风光快乐。以。

苏文绮样乃位帮助江离许。倘若苏文绮，江离找研究念路，更漫长，亦更孤单——虽，江离怀疑己书念。再，假使存苏文绮陪伴，江离情绪情感，很程度被陈宇、江昭栋占据——江离社脱节，朋友脱节，，乃江离离脱。

江离已修点函授计算机科硕士。校错。课程简单——以，由江离计算机科基础相依赖，江离补慢。江离明仑读书，期间知否精力继续修网课，确潜计算机科位否保留。江离喜欢网课讨论组互动，解题互相帮助回答正确纯粹、即满足快乐。，朋友，更亲密关系象。

苏文绮代表活。苏文绮给江离陪伴，全位、既往若干覆盖。

江离苏文绮歉。江离高毕业批量删联系式，才移除文绮。但，她回文绮问数聊。彼，文绮常请病假高。江离高更频繁。，江离边校外竞赛获奖，边拿奖回南遥第、双亲计划执力杀。

“。”江离，“高届，半稳动联系，仅卫泱。假若班级霸凌，假若代更积极向环境，为朋友吗？”

卫泱即江离高交男，江离、苏文绮、李珉璁等班。但李珉璁搬弄错团体跨班级。

“确。”苏文绮郑重回答，“江离，奇、意，但交朋友类型——，更倾向玩伴，仿佛更倾向校内校外绩。，由已被校园霸凌氛围挑拨离间，潜意识以为高低书呆，潜意识以为仗势凌纨绔。开始懂，乃离开南遥。”

“段往遗憾。”苏文绮，“论性别霸凌，论原本贫富，碍允许实施霸凌智力水平，样。被霸凌，些，些样、霸凌交，些销声匿迹。，虽该霸凌受害处找理由，但霸凌实受害处找理由。霸凌些，因为些似乎弱、怪、欺负，但霸凌，独彼。妒忌。”

南遥女男少。，由校内部利升机遇重比性别平衡，却重符合校实际情况性别平衡，南遥女男，完全竞争池。态位高即便彼为难，亦以霸凌之形式。李珉璁等之以把江离目标，部正由她单判断她江离构竞争关系。，切切，实皆归因南遥怎样校。许更水平，升入，需内部争斗。

“讨厌结构性问题倾泄，或，愤怒。”苏文绮，“怜惜沦为伥鬼。加之，认为些霸凌意识问题校。否则，初必群——包括内——抵制老师位霸凌龃龉老师之间周旋。但，，向。至少，，离离安全。”

苏文绮抱住江离。江离抱住她。

苏文绮隐约跳内，江离察觉，因回忆安，并非仅己。

江离：“明仑，教授、、，挺开。”

江离回忆安澜金色眼睛，回忆安澜清晰美观、LaTex 混合手绘图幻灯片。

明仑若干既量吸引力。江离希望她步交际。