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学霸的军工科研系统 第27节

学霸的军工科研系统 · 十月廿二

刚刚把笔记本打开唐林眉头微微皱瞬间,露哑失笑表情。

杜义山肯随便开玩笑,因判断消息口口相传程现些偏差。

“应该次习度汇报,被以讹传讹次讲座……”

想,唐林把笔记本合。

,院士给,以倒途退场,准备认真听。

“讲实际应之,先讲些基础理论……”

乎数预料,常浩南并直接开始电脑开始演示建模计算程,拿支粉笔走黑板。

第40章 听讲!

常浩南次组展示,原本己课题组研究。

哪怕杜义山课题组,并非姚梦娜或振样物,数基础比较差。

果直接开始讲模拟计算程,部言基本相走马观花。

完全听懂东西往往完全听懂。

最感慨声厉害样,并真什。

因开始才准备理论部开始讲。

但刚刚台竟坐少老师候,常浩南确实瞬间动摇。

些头颇为教授冗长基础理论讲解感厌烦?

先展示己模拟技?

但杜义山刚才句话提很关键两字:

旁听。

论坐少,除组员之外旁听。

让最终决继续按照原计划。

“知,流体物体力,以记为7变量函数,f=f(l,θ,p, u,μ,, ),l表示物体某代表性长度,为研究特征长度,θ表示……”

“量纲析,以具几何相似类型物体受力f记为……”

“依次讨论式现量纲参数……”

刚开始候,常浩南确实点紧张。

但随讲解断,很快入状态,手粉笔黑板飞快写算式。

即便理论功底相比较弱,跟思路走,计算流体力模拟形完整认知体系。

系统赋予知识厉害之处。

世,常浩南计算流体力应非常熟悉。

但真些理论,最算解。

重并系统buff之,些理论知识才刻印脑般。

以常浩南实度觉基础理论,反正耽误应。

但做项目越越复杂之,才意识错离谱!

掌握基本原理,永远跟别屁股亦步亦趋。

实际常浩南问题。

80代末90代初本航空工业受新知识冲击最段间。

量以并未接触理论技术很短间内涌入内,且苏/俄西两边。

很候,台讲课教授台听课,处习程之。

因代,除某些确实纵奇才之以外,东西些……广博精。

以常浩南才选择样更加通透讲。

另外边,正听唐林已意识己刚才判断问题。

虽讲具体应部,但扎实理论力,绝需组报告习度新手拥。

常浩南讲内容终入数值模拟部。

“直接数值模拟即n-s程直接数值求解计算,需湍流流动做近似处理,因计算结果比较准确,但绝数情况,求解式计算量巨,以目计算机性言完全现实。”

“非直接数值模拟,两支,别为雷诺平均涡模拟……”

“雷诺平均rng k-模型湍动耗散率程标准k-模型非常相似,通程47积,以精确效雷诺数(旋涡尺度)湍流输运影响,助处理低雷诺数近壁流动问题模拟……”

知觉之,常浩南已把四块巨黑板写满满。

唐林模拟本浸润颇深,常浩南讲些东西知,因以些精力关注周围状态。

相比刚才基础物理内容,部关模拟理论部,即便些老师解并透彻,因很已打开笔记本开始记笔记。

至被带研究更。

本科毕业之继续深造,怎意识计算机代已。

但,完全靠才毕竟少数。

数领域门逡巡入,或勉强入门但领。

情况,次几乎零开始、系统性理论讲解,些言异指路明灯。

距离常浩南开讲已差半间,但教室数仍维持全神贯注姿态。

唐林,甚至比讲述内容本身更让感意外。

为常给课教授,太清楚课堂极限哪。

节课45钟,绝数集30-35钟注意力,再往,哪怕少少溜号走神。

但现教室,90钟,竟完全情况。

唐林翻开己笔记本。

记录东西常浩南讲知识点,通回忆复盘开始现讲课式。

概几钟以,笔记本内容,些嘲摇摇头。

刚才光听讲感觉,现把思路列之才意识,把复杂知识深入浅讲,完全靠精深理论功底。

些东西哪怕想做教案,颇费些功夫。

常浩南直站讲台脱稿讲解!

想,唐林突些奇。

初听刚才整讲解程之,底获怎样步?

恰,坐旁边模样,穿衬衫男,笔记已记概第五页样。

趁常浩南擦黑板功夫,唐林伸钢笔,轻轻碰碰胳膊,准备问听之感受。

想男连头抬,直接甩甩胳膊,极耐烦语气句:

“别动,听讲!”

第41章 试试美计?

差点被邻座男肘砸脸唐林露些尴尬微笑。

老性,倒什气,感觉点丢。

环顾四周之,现记笔记,黑板,并注意刚刚幕。

松口气唐林重新陷入思考——

虽搭话企图功,但开始目达。

刚才反应,收获显。

让唐林突些想。

准备等组结束之,找杜义山问问情况。

或许……

等毕业之以考虑直接聘任留校?

杜义山课题组,科研力肯,讲课水平高,简直宝贝。

候果量培养最紧缺航空才……

唐林思想已逐渐开始放飞。

“但果博士话,给讲师头衔怕什吸引力啊……”

想,兴奋很快转为担忧。

头,博士毕业直聘副教授形制度性政策。

别院长,京航校长办单独做。

至少讲师岗位熬两才开始申报评审。

并且因为费限,高校教职员工待遇比较低。

以总,吸引力实相限。

因唐林已开始思考院给什吸引力条件。

“优先配住房?”

“解决京城户口?”

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