第15章

直江东站车，随流走向校门，现任何明确疑尾巴，但并让放松。

松田阵平，安排“远远跟”，另，更专业，更懂隐藏。

像往常样刷卡入校园，沿林荫走向医部楼，沿途认识或期跟打招呼。

“江君，早！”

“早，江君，病理笔记借第章 吗？昨点跟……”

“江君，午实验课组吧？”

江回应，态度常。

感觉，爆炸案网球部件，期缘“知名度”似乎微妙提升。

急救表现佩服，“神秘医术”奇，或许些别什，保持友距离，既刻意疏离，热络。

《病理》教授位以严格著称老先，讲课深入浅，但提问刁钻。

今讲“肿瘤侵袭转移机制”。

教授投影屏展示张复杂癌细胞内信号通路图，江边快速笔记，边意识脑步调相关知识。

视野，张静态示意图仿佛活。

代表信号箭头动态流转，关键酶位点被高亮，甚至几常靶向药物机制耐药，以简洁动画注释形式意识边缘浮现。

系统强制灌输，更像身知识库系统提供，更直观立体理解式之间缝衔接。

需做，选择接收、整合，精华部记录笔记。

“……，江君，”教授声音忽点名，打断江思绪，“否简解释，皮-间质转化（et）肿瘤转移哪环节关键，以及它肿瘤微环境哪些因素相互？”

问题很专业，涉及肿瘤研究沿，教室安静，少目光投向江。

江站身，略思索，便流畅回答：“皮-间质转化肿瘤细胞获迁移侵袭力关键步骤。

它肿瘤侵袭早期，使原本具极性细胞间连接皮样肿瘤细胞，转化为具间质细胞特性、运动力增强细胞。

程受肿瘤微环境因素调控，包括转化长因-β（tgf-β）、基质金属蛋白酶（ps）、缺氧诱导因（hif-1α）等信号通路激活，以及肿瘤相关纤维细胞（afs）、肿瘤相关巨噬细胞（tas）等释放细胞因影响。

et仅促局部侵袭，帮助肿瘤细胞入血管或淋巴管，为远处转移铺平路1。”

回答条理清晰，涵盖关键知识点，甚至提最新肿瘤微环境概念。教授脸露丝满意神色，点点头：“很，请坐，江君课深入阅读文献。正想强调，现代病理早已仅仅观察切片，更需理解疾病背动态程复杂系统交互……”

江坐，感觉周围投目光些佩服，色平静，却清楚，刚才回答，至少之内容视角，益系统提供、超越课本沿整合信息。

让站更高维度理解问题。

午课程教授深入讲解偶尔犀利提问结束。

午休间，江拥挤食堂，带便，走医部片相安静花园。几张长椅，偶尔吃饭或书。

挑张角落背靠建筑墙壁、向径长椅坐。

位置视野开阔，背安全，易被突靠近。

打开便盒，简单米饭、煎鲑鱼焯西兰花，慢慢吃，目光似放松观察周围。

花园。

远处长椅情侣享便，低声笑。

另戴眼镜男独坐树，边吃饭边平板电脑论文。

更远些，穿运动服、像田径部员做拉伸。

切常。

但江吃完饭，收拾便盒，准备身图书馆查点资料，动几查顿。

眼角余光捕捉影，花园入口处树丛，闪。

影动很快，消失快，快几乎让以为错觉。

但江确信己——穿深色连帽衫、帽拉很低身影，等，树停留间超两秒，转向另条路离开。

脸，甚至清体型细节，但现消失式，带想被注意迅捷。

松田安排？……别什？

江立刻追，表现任何异常，像什现样，拿背包，朝离开向相反图书馆走。

午《微物免疫》实验课物安全等级级实验室。

今实验内容“常病原菌离培养革兰氏染色鉴”。空气弥漫培养基消毒剂味。

江组佐藤、以及另外两女，实验台操，样本模拟伤口泌物，需先离划线，挑取单菌落做涂片染色。

“江君，菌落形态，灰白色，边缘规则，干燥，像像金黄色葡萄球菌？”佐藤指培养皿疑菌落问。

江凑近观察，物安全柜照明，菌落细节清晰。

几乎，视野浮现简明比提示，该菌落形态几常病原菌典型菌落图片并列，并给初步匹配概率。

“形态确实很像，金黄色葡萄球菌通常更‘金黄’些，颜色偏灰白，表皮葡萄球菌，或某些链球菌，需染色确认。”江谨慎，拿接环，熟练挑取点菌苔，载玻片制涂片。

涂片、干燥、固、结晶紫初染、碘液媒染、酒精脱色、番红复染……系列步骤手云流水。

佐藤旁边，忍住声惊叹：“江君做实验手太稳，涂片薄均匀，每次涂厚薄均……”

“练练。”江笑笑，染玻片放显微镜，调整焦距，油镜观察。

视野，量被染紫色、堆排列革兰氏阳性球菌清晰。

“革兰氏阳性球菌，葡萄串状排列，基本以确葡萄球菌属。”江让位置，让佐藤组员观察确认。

“哇，真像串串葡萄……怎区金葡表葡呢？”女问。

“常规化试验，比血浆凝固酶试验，金葡通常阳性，表葡阴性，更准确需做药敏试验，甚至鉴。”江回答，脑海动补充相关试验操点结果判读标准。

实验课严谨操观察度。

江专注眼工，暂午惊鸿瞥身影压底。

直课铃响，清理完实验台，处理物废弃物，洗手消毒，离开实验室。

夕阳西斜，校园染温暖橙红色。江佐藤走回医部楼取东西。

“江君，周六空吗？”佐藤忽问，“几期打算涩谷边新开华料理店试试，据味很正宗，？，正帮鉴。”

很平常邀约，江却快速闪周六午针灸师考试安排。

“周六午点，午或许以，确忙几点，果结束早，联系？”江给留弹性答复。

“啊啊！，把店址！”佐藤很高兴。

两医部门口开，江独走向校门。

傍晚校园更，参加社团活动两两，充满青春喧闹。

即走校门，踏通往车站，被注视感觉，。

次，比昨午图书馆更清晰，更……持久。

视线斜马路，咖啡馆楼露座位。

坐几，喝咖啡，笔记本，似乎很正常。

但江感觉，束目光，平静，带什情绪，落身。

立刻抬头寻找，像赶回样，拿手机，假装查信息，借手机屏幕轻微反光，快速扫向向。