第16章

乐器完损，淡金色光泛温润光泽。

正黑板白色。

黑色笔写几字，字迹工整优美：

“欢迎级”

“今课程——音乐课”

“请每位选择件乐器”

“演奏首最喜欢曲”

“演奏结束，才课”

字迹画音符。

每手绘，符头圆润，符干笔直，符尾流畅，连组段旋律。

———

【剧场】

苍明（戳玻璃柜）：怕醒？

封染墨：怕把戳醒。

苍明：戳。听。

封染墨：……（怎突乖）

第10章 未写完字

“欢迎级”

“今课程——音乐课”

“请每位选择件乐器”

“演奏首最喜欢曲”

“演奏结束，才课”

字迹画音符。

印刷体，手绘，每画很认真。

符头圆润，符干笔直，符尾流畅，连组段旋律。

封染墨盯段旋律几秒，移开视线。

认识乐谱。

原世界，音痴。

音乐课考试唱歌跑调，老师给“及格”份。

乐器更窍通，连口琴吹。

但现站间音乐教室，墙壁乐器，身边群等待做示范玩。

己。

深测强，怎承认己懂音乐？

封染墨走钢琴，伸食指，琴键轻轻按。

音符空旷教室回荡——央，音色清亮，带钢琴特木质共鸣。

音符空气停留很久，久正常，像被什东西抓住，肯消散。

收回手，转身向些玩。

“选乐器。，选最简单。”

玩散开，各走向墙边乐器。

拿提琴，拿长笛，拿吉，拿鼓槌。

雷昂选把提琴，虽完全知怎拉。

虞红选支口琴，轻轻吹音，音准很稳，显基础。

苍明动。

站封染墨身边，双手插裤兜，些玩挑选乐器，表情冷淡。

“选？”

“需。音乐课非乐器。”

封染墨，等解释。

苍明解释。

抬右手，手指放嘴边，吹声口哨。

很短，音，但穿透力极强，像刺穿耳膜直击脑。

教室停动，向。

口哨声教室回荡，之钢琴音叠加，形奇怪谐——

两音，声源，意外融合，像它本声音两部。

封染墨感觉轻微震动。

脚，墙壁，空气本身。

空气某东西被两声音唤醒，开始教室流动、盘旋、聚集。

向黑板。

些音符动。

符头膨胀、收缩，像呼吸。

符干颤抖，符尾扭动，整段旋律像条活蛇黑板游走。

“音乐开始。”苍明放手指。

“但演奏。”

封染墨明白。

首曲由演奏，由间教室本身演奏。

选择乐器演奏曲，回应教室召唤。

真正音乐教室己式演奏——

墙壁，板，玻璃，标本柜些“”，栋楼每块砖、每片瓦。

封染墨走墙边，乐器架取把提琴。

因为拉，因为提琴演奏姿势坐，以借坐动掩饰己知措。

抱提琴把椅坐，琴身靠胸口，琴颈抵左肩，琴弦手指绷紧紧。

拉，但别拉——左手按弦，右手拉弓。

琴弓搭琴弦，轻轻拉。

声音很难听。

像杀鸡。

尖锐、粗糙、带金属摩擦声噪音，教室炸开，之清亮钢琴音、穿透力极强口哨声形刺耳比。

几玩皱眉头，但敢什。

封染墨改色继续拉。

需拉听。

深测强，即使拉噪音，深意。

些玩觉拉，觉理解式演奏。

果，雷昂表情皱眉变若思。

封染墨拉琴姿势，手指琴弦移动速度力度，突觉己悟什——

许难听声音本身武器，抗教室某东西。

雷昂封染墨样开始拉提琴。

琴声样难听，甚至更难听，但拉很认真，像某仪式。

陆续开始演奏。

音乐教室响各声音——

提琴呜咽，长笛喘息，吉嗡鸣，口琴颤抖，鼓槌敲击鼓闷响。

声音混，形首旋律、节奏、任何音乐性言“曲”。

混乱，封染墨注意规律。

每声音，论难听，回应教室本身某“底音”。

底音很低，低几乎听，身体感受——

像跳，像呼吸，像深处传脉动。

每演奏底音共鸣，即使己意识。

封染墨闭眼睛，专注共鸣。

手指琴弦移动，再乱拉，意识寻找底音频率。

懂音乐，懂音律，懂声。

但身体懂。

身体共鸣产奇异震颤，指尖传琴弦，琴弦传琴身，琴身传空气，底音叠加、融合、共振。

琴声变。

再杀鸡般噪音，低沉、浑厚、像底深处传声音。

像提琴，更像本身歌唱。

睁开眼。

教室安静。

停。

乐器沉默，目光集身。

拉。

手指琴弦快速移动，琴弓流畅滑动，每音符清晰、饱满、充满力量。

段旋律指尖流淌，教室回荡，撞击墙壁弹回，新音符叠加，形层层叠叠、近乎立体声效果。

封染墨知己拉什曲。

手指己动。

控制手指，底音控制。

身体变媒介，底深处声音翻译类以听音乐。

【叮！检测宿激活“纸笔通灵”技衍力——“乐器通灵”。宿正通提琴副本核意识沟通。建议保持状态，断。】

封染墨断。

继续拉，让声音己身体流淌，传达间教室每角落。

黑板些音符开始跳舞。

之轻微蠕动，真正、欢快、像活样舞蹈。

符头跳跃，符干旋转，符尾摇摆，整段旋律像群快乐精灵黑板跑跑，追逐嬉戏。

黑板字开始变化。

些工整粉笔字消失，取代之新字，字迹潦草急促，像匆忙写：

“听”

“听歌”

“第听歌”

“第”

封染墨手指停。

字，脑飞速运转。

“听歌”——“”。

“歌”——间教室底音，首由墙壁、板、玻璃、标本共演奏曲，某“歌”。

谁歌？

黑板现新字：