困境

她换姿势，脸洁白墙壁。

回课，托喻怀福。

虽她现知底做什，些缘故。

她应该感激，“感激”词放之间，太。

尤曼傻，她知喻怀她做切，本质“包养”，些她雪送炭，言，概“维护己东西”。

她知该怎办。

提“包养结束”吗?她敢。

喻怀脾气，她敢“放走吧”，概场把她按墙再操顿。

她打寒颤，把被往拉拉。

装知，继续样?

她总直样。

她考，喻怀呢?肯吧?妈妈外，条件，以两根本世界。

现样清楚，算什?

且…

女孩想什，红脸。

件，她太愿意想，每次喻怀亲她候，她控制住。

她挺舒服。

扪问，做，尤曼觉疼，但更清明舒爽。

身体快感更强…

思绪混乱，知觉女孩入梦乡。

第第节语文课，女孩些昏昏欲睡，她懊悔，早知早泡杯咖啡。

“周文，批完。”陈老师把沓文本放讲台，“整体水平，但问题，。”

她转身，黑板写两字。

“困境。”

“文题核词，但部写，“怎走困境’。”

陈老师转身，目光教室排扫排，“像‘困境’东西，走，存，，些困境，走。”

教室安静。

“比原庭，比代环境，比些之已存，死之继续存东西。”陈老师声音沉稳。

“些困境因为‘努力’‘奋斗’消失，它像空气样，呼吸候甚至感觉，但它直。”

尤曼扶头手歪。

“该怎办呢?”陈老师问答，“躺平吗?认命吗?”

“哲加缪写本书，叫《西西弗神话》，知读。”陈老师放粉笔，拍拍手灰。

“希腊神话王叫西西弗，触怒众神，被罚推块巨石山，每次快把石头推山顶候，石头滚，回山脚，重新开始推。”

“复，永止境。”

“觉，西西弗幸福痛苦?”

底声“痛苦”。

陈老师摇摇头。

“加缪‘必须想象西西弗幸福’”

尤曼抬头。

“因为西西弗推石头程，每次力，每步攀登，众神惩罚反抗。”

陈老师声音沉，“知石头滚，知件永远尽头，但仍选择推。”

“尊严。”

“走困境才尊严，困境依勇气继续，才叫尊严。”