第2章

，为什？

转头，瞧背影。背影离很远，依稀辨别女，她头长满活物，它蠕动、纠缠，张开血盆口，些伙情撕碎。接迎，相部原化石像。躲回被窝，把脸埋枕头。

希望梦。

“胆鬼。”

脑电波刻复：“怕光配活阴沟。”

江奕咬咬嘴唇，缓慢挪床。

敢露脸，整藏被，什。四周声息，紧贴，胸脯凉飕飕，胳膊肘膝盖各被磨红，呼热气凝结水雾，睫毛摇摇欲坠。

明知附近危险，内却平静奇。似乎笃，展现己温驯害，外界理由攻击。良永恒避风港。

摸机械手臂，被残余电流打。浑身凛，保护罩被掀开，手捏住脖。

第2章

样，江奕被套配备氧气罐塑封袋，卧陌女肩头，堂皇之伊甸园。

全程双眼紧闭，怦怦直跳。些蠕动活物背探索、爬，条蔓延耳边，纹丝动。比害怕，感觉更像惊喜，第次命愿意动靠近。

候，期盼脑电波话——夸奖、怒斥，或简单表态，随便点什。声带被享喜悦，声变弥足珍贵。

长期以，陪伴、听声。诚，灵魂肉i体类深层次交流，因为它具备任何交流功。

首先，文化，连最基本活常识少怜；次，外表柔美，缺乏征服力，头颜色让营养良，眼睛非常漂亮，但始终及蓝、绿、灰眼睛受欢迎。

像被赋予脏偶，或毫攻击性野兽。神血让度伊凡六世·安东诺维奇童，神血让幸为第伊凡六世·安东诺维奇。

因集幸运幸体男孩存感激，露内微笑，并流两滴眼泪。

终，睁开眼睛，老旧但算干净房间。抱膝坐单床间，床边张白橡木圆桌，掉皮墙贴世纪初历，排排电影海报。

附近奇怪东西。

拥裹空气衣服，腾空毛巾水盆。它，脸既恐惧奇，随即被两根形细线操纵，百合水洗手，枕头被撒纯白花瓣，衣裳破洞罩衫转变卡米衬衫深灰牛仔短裤，另外附加顶豆绿色报童帽。

渐渐，周围变拥挤：书本、沙盘、纽扣、拼图，磁贴字卡。团晨礼服空气总伴左右，试图让点什。

它懈努力，江奕习离开伊甸园第单词——美杜莎，位带女。她富机头，名字叫蛇。

段间，接触苹果或钥匙，它应文字卡片配，汉语、英语，以及额外为己选拉丁语。

文磁贴拼“陶罐装水”，字母磁铁拼“pt hlds ater”“urna aqua ntinet”。“hlds”替换“is hlding”，观察态变化词序影响；古罗马骨灰瓮，调配它样绿色。

度混淆英语半倒装全倒装标志词。

候，卢卡斯（晨礼服空气昵称）错误部红笔划，并予以批注。

“半倒装需助动词提！”

“nly+状语置，半倒装伺候！”

“全倒装场景，并列应保持谓致！”

“虚拟条件句倒装，句谓语态倒退！”

…………

以江奕业本最常现批语。

外，透明老师穿燕尾服候玩角色扮演。江奕演顾客，卢卡斯菜贩；江奕演病，卢卡斯医。

业让黏土捏话“白菜”、“香菇”、“西兰花”，“头孢”、“吊瓶”、“创贴”。

晚饭，江奕穿绳纽扣石制“算珠链”，触摸点数习加减，譬3颗石+2颗石=手比“5”，写数字“5”。

卢卡斯每周给袋豆，让习何简单统计，工具：

混合豆约200颗

红、绿、黑碗

份记录表格

手指逐颗拣豆，按颜色放入应碗，每10颗统计表画条竖线。

把深红豆误判黑豆，卢卡斯放镜向演示，比两表皮纹路差异。倘若统计豆总数量缺失，老师求检查桌缝口袋，程差错头再。

让江奕制，更辨别颜色、捕捉细节，并深刻认识误差重性。

混合豆变纯黄豆。

做它按、、级，计算各级占比。耍聪明，制钻孔铁罐为筛网，摇动让豆逐层掉落。显，很管。

手动，借平砝码称量每级黄豆重量，绳结记录比例。次，误“豆”计入“豆”，卢卡斯为标注临界值：7以为，5以为。

让江奕直观理解比例数，建立尺寸量化标准，并工具使初步训练。

某阴沉沉周六，卢卡斯让刻度杯量取体积糙米（50l/100l/150l），比较它实际重量差异。次依旧平，标准砝码，石代替。称重，江奕现糙米重量并随体积比例增加——比测150毫升糙米重量50毫升2.7倍，预期3倍。立刻粉笔画重量随体积变化曲线，并叫老师。

卢卡斯解释，因为米粒之间空隙，米粒排列式改变导致空隙率变化。让江奕把米压紧再测量，结果现重量基本比例增加。

通实验，江奕明白：体积重量正比；物体堆积式影响测量结果；做实验控制变量；图表记录数据更直观。

月末，豆类游戏加难度——按颜色红白斑纹花豆类：

红斑积＞50%为“红”，反之为“白”；

直径＞6为“”，反之为“”。

江奕透明网格纸覆盖豆，以估算红斑占比。“红”、“白”两堆，再筛类。

次，颗红斑49.9%豆归为“红豆”，觉它已很接近50%。接受老师严厉批评：“类标准必须绝明确，严禁‘差’思维。药物剂量，再误差足以致命。”

续卢卡斯故意混合48%、49%、50%、51%红斑花豆，训练严格按照规则类。

让江奕掌握属性复合类、量化估算技巧，养精确条件判断力。

藤蔓绑住树枝两端，拼角形，按压各角，感受结构稳性。之四根树枝绑矩形，轻拉即垮。“边反更弱。”结论。

湿润沙盘画，直木条画直线、弧形贝壳画曲线，手指沿凹槽轻轻滑动：摸直线像伊甸园滑滑梯，波浪线像美杜莎蛇。随被双白手套蒙住眼睛，通触觉判断线条曲直。

奖励长度树枝。

江奕尝试两根10根25树枝拼角形，但闭合，两条短边加够长边末端，“角形两边之第边”结论。拼五边形，按压各角现：边越越接近圆。

吸管沙盘吹弯曲线路，沿曲线槽推动木球，以感受阻力变化，急弯处拓宽槽。观察，木球容易拐弯处卡顿。

“正交通工具急弯处易翻车，”老师写拉丁文告诉，“环岛弯更安全。”

醒备冰块放瓷盘，记录融化程。临睡，握住冰块，切身感受冷量转移，写掌温度变化。午，耐等候工合水沸腾，蒸气顶开壶盖，再冷凝水滴。

试并功制份语照表，认真介绍固体、液体、气体，及相互转换程。

冬清晨，业本背临摹冰晶花纹。因为，以画很精致，字比画更几纤秀。汉语书写因果链，英语推导化式，最拉丁语首结构松散、文笔青涩四诗。