第144章
禁止殴打逃生游戏npc[无限] · 缜白
苏摇铃干脆坐，屏幕画。
适感。
照片，样貌劲。
长样。
但录像带遍遍告诉，正常样样貌。
随观录像带次数增加，观越越认录像带照片模样，消除最初适感排斥感，内认为——
应该长样。
应该样眼睛鼻嘴巴，五官位置数量，应该。
观彻底接受观点，再感排斥适。
苏摇铃明白。
果真样，论她，处境很安全。
录像带播放完毕，次入循环之，禁闭室录像带让病反复观。
结合之规则，以推断套理论。
第，关认知污染。
层认知污染表现形式，体现两，或己身份认知错误，另脸样貌认知。
每条规则第句话讲述实。
包括但限“德爱医院8位病”“德爱医院且位医”“德爱医院穿蓝衣服医”等等。
但之却现“果遇第9位病”“果遇穿蓝衣服医”等矛盾情况。
情况现原因，己身份认知错误，把病认病，医认医。
样，病，医。
些情况比较特别，比“关医”篇第6条，遇穿蓝色衣服医竟两情况。
第情况遇穿蓝色衣服医，第情况遇穿蓝色衣服，称为医。
两情况，根本“医”谁认。
若“”认为医，基穿蓝色衣服医点，以推“”认知现错误，非医认医，“”问题，以“”应该按照规，回己录像，改正己认知。
若“”称为医，样基以点，以推“”认知现问题，己“误认为”医，“”问题，让直接室。
听似乎很怪异，但精神病样吗？
候，把己做医，或什别身份。
录像带讲述，果遇些情况怎处理，实以角度，即己病，或病，应该何处理，以才显些正常，些却颠倒四。
果录像带以病观世界写，以现实世界写呢？
假被误认为医蓝衣明，现样情况——
“”认知现错误，“”明做“医”“明”，规则却写遇明并且觉明“医”应该怎做，，遇明，并样做。
样做提，明。
但眼，明，医。
开始符合动最开始条件。
以，规则采取样写——
“明医，医穿白衣，明穿蓝衣。（实）
以遇穿蓝衣医（实明），应该何何”。
以样逻辑，析每录像带规则，变清晰。
举例条——
【6.德爱医院穿蓝色衣服医。（实）
若您遇穿蓝色衣服，称医（明）（似，实情况），
慌张，告知——让直接往室。（何动）】
样，以解析条款，以评论区试试（
己认知错误，别认知错误，以及认知错误程度，录像带提供应。
苏摇铃做排。
污染程度应严厉程度呈正比，首先以排污染程度应排。
轻严措施别：己回录像带或己治疗室录像带＜己想但以求助保安＜室。
保安权限以打开禁闭室，以及禁闭室注意项仅收纳违规病，更收纳病情更严重病，禁闭室强制观录像带。
保安应，半带病禁闭室录像。
翻译，想己，囚。禁强让。
己治疗＜禁闭室强制治疗＜室。
样应措施排完顺序之，再规则之应每动，以什样认知错误症状，严重，什症状轻。
但找应关系提，明白每真实身份什，才规则找应，认错什。
正常，何己认错，别把别己认错情况，最简单区身份？
苏摇铃总结第规律。
颜色识！
开始，她以为“蓝色衣服医”，因为“”颜色认知错误，把“白色” 做“蓝色”，因现“穿蓝色衣服医”。
但结合录像带规则，以及保安室注意项之，她第套规律，确矛盾现原因因为颜色认知错误，身份本身认知现错误。
颜色错。
证明颜色错，很理由，比，穿白衣服医点。
她注意，穿白衣服医，穿白衣服病，穿白衣服保安，类，高度相似性。
比，以信赖，但并绝安全，提供录像带，做游戏，以打开室门等等。
果，本身呢？
，称呼它为“医”。
首先以确，医穿白衣服，称为医，穿白衣服，规则现称为别身份情况现。
以推断——
医始至终，己认知问题，它认为己医，但“”，病，它产错误认知，比把它认“保安”“病”。
但点很关键，虽医产怀疑，但医却最怕被别怀疑存。
因，医院必须信任医。
否则医黑化，现危险果。
颜色错提，非常容易区身份。
保安，果，穿白衣服开始医，穿蓝衣服，保安。
，根据义，保安穿蓝色衣服，头戴纸盒，且称为保安安保员，保安衣服颜色变，但保安医样，保安认知变。
苏摇铃认为，保安应该样非实体存。
首先，医需吃饭，但保安需吃饭，次，保安表现很正常，并具备为合格惊悚np资格。
保安：？？
尤，规则提，遇身穿蓝色衣服，却称为医。
保安位准确。
总览规则，穿蓝衣服称为医，称为病，比病篇第6条，明保安认知错误，认为己病，或认为己医。
保安再认为己保安，认为己病或医，符合“保安”义，再保安。
但，依以打开铁门，因为指纹依奏效。
为什保安打开铁门权限，但打开铁门却保安原因。
谁打开室铁门，规则提些穿什衣服，管底病，医保安。
结论——
打开铁门正常保安，失保安身份假保安，以及穿白衣服医。
除保安己b数以外，病“保安”身份产错误认知，认为病。
谓“蓝衣病”“穿蓝衣服，称为病”两情况现原因。
a href=&qut;<a href="https://.海棠书屋.net/zuzhe/p6.htl" target="_blank">https://.海棠书屋.net/zuzhe/p6.htl</a>&qut; title=&qut;缜白&qut;target=&qut;_blank&qut;≈gt;缜白