第25章

第21章 键簪花（五）

“雨底什候停啊？整整周。”江思翊议室伸手打开空调，顺手切抽湿模式。

“听南边边冷暖气流碰，边更严重，几处水。”沈玉甩甩手本，“连笔记本泛潮。”

“冬连雨，真少。”顾旁接话，顺手拉把椅坐，眼窗外模糊片色。

窗外雨淅沥淅沥落，但议室视线聚讲台站身。

“早！想咱科研听第汇报竟裴博士，真幸运呢！”许南乔抱厚厚笔记本，拉开林序南身边椅。

林序南闻声偏头，目光手笔尖移开，眼。

顿半秒，唇边扬恰处微笑，像听声规矩客套：“欢迎。”

声音温，语气礼貌，却延伸。

议室灯光偏冷白色，洒每脸显明，像打磨头金属反光。

空气知因窗封太久，未语，已先步沉闷。

头顶投影仪咔哒声亮，屏幕蓝底浮光，正加载裴青寂份ppt封页。

裴青寂站讲台，脚觉向绷。

脱外套，搭旁椅背，穿件灰蓝色衬衫，领口略收，袖口扣丝苟，衬整合宜清冷。

灯光把侧脸打更淡几，颧骨、颌、鼻梁线条全显冷静。

呼吸声很浅，带几乎听顿挫。

手指拢裤缝边，食指指甲布料划几痕，仿佛借微妙摩擦感拽住什。

裴青寂站众，微微仰头，深吸口气，食指指尖意裤点两。

“，今汇报项目——‘川南山区双柳村民族图谱修复项目’。”

听己声音落，带微弱却精准回响。

坐直身，抬眼睛，笔记本写第词。

整份汇报，封标题每页动画设，数据、图像、式、流程图，笔划，几林序南点点敲，修改。

裴青寂视线掠讲台最，扫间坐导师砚——依旧标志性打细格条纹领带。

随，目光便扫林序南。

第排靠窗。

正，嘴角带点明显却毫敷衍笑意。

夸张打气式鼓励，——“知准备很够”笃。

ppt缓缓切入第页。

白底浅蓝边框版式，图谱残页扫描图横央，张泛黄纸页被等比放，边角破损严重，央却意外留块模糊空白。

“双柳村获族谱原件之，编号为sl01组。”裴青寂开口，语调平稳，“图谱纸损坏严重，初步判断为复合型结构性破损。”

语毕，目光微微移，落图像右角块咬边，处纸层呈现典型“蚀斑”痕迹，像被反复啃咬。

耳边却隐约浮现林序南坐身侧话——

“些判断现场以，但汇报话需加佐证材料，尤纸张劣化原因。现场凭验错，但组导师信数据。”

候，正准备跳页直接讲修复路径，林序南却紧慢提醒，“湿度腐蚀虫蛀两破坏机制。最ppt放扫描参数红外比图，问怎证明，怎？”

“根据肉眼观察图谱纸质判断，初步推测该纸张历长期高湿环境影响，伴物虫蛀为翻动，导致处边角结构断裂。”

顿顿，“墨迹扩散形态符合碳墨迁移次污染特征，纸层内部结构因湿热反复，现部纤维黏连。”

按页，屏幕侧弹红外扫描图光谱析数据。

“为确认判断否误，使光谱仪表层析，结果显示纸张含氯量显著高正常水平，边缘纤维检铝离残留，明保存接触金属架构或金属装订边框。”

“外，纤维检测微量桂皮醛气味残留，提示存放环境存工驱虫处理痕迹，步佐证保存间段内曾被为干预。”

台传纸张翻动声音。

裴青寂光影站，神情既往平静。

页ppt展开，显示修复路径决策流程图。

屏幕，特别注明标识框：“sl09组图谱建议脱酸处理。”

“抱歉打断，问题想问。”砚声打断汇报，“数老旧族谱修复案例，脱酸处理被视为基础步骤之。但组图谱选择跳，什依据？单凭纸张脆弱、适处理描述，太具服力。”

教室陷入片刻静默。

裴青寂站原，眼睫垂瞬。

知问题。

，第版ppt写“选择性使脱酸处理”，林序南稿皱眉提醒——“批图谱绝脱酸？改模糊，怕别问理由？”

句话，声音很平淡，像陈述实。

“怕觉观臆断。”裴青寂奈耸耸肩。

林序南正回应，递份整理数据报告。

“ph值平均7.1，接近性偏碱，且纸张纤维酸浴断裂率达85%。墨层制碳墨，溶水，但遇高温酸汽扩散反应。因使脱酸处理。”

现，些被“观”理由，全变图表冷静数据析。

裴青寂点遥控笔，屏幕跳转。

“关脱酸处理排除，基以考虑。”

语气淡，却丝乱。

“，sl01组图谱酸碱值测试，ph均值为7.1，部页边缘现碱性偏移，未构酸性侵蚀风险。”

“，纸张为原始手抄薄宣，长纤维结构，模拟处理测试，酸性水浴断裂率远高保存安全线，脱酸反破坏结构。”

“，墨层为传统碳墨，遇高温酸蒸汽晕染倾向，曾页边角做局部测试，扩散率达12.7%，肉眼模糊。”

张图表浮，纸张纤维横截比图边角墨层变化照照片，附带组显微扫描裂纹增图。

裴青寂补充句，“以判断，维持酸碱状态比脱酸更利长期保存。”

砚沉默片刻，视线缓缓滑图表，最终再继续追问。

讲台，导师低声句“意思”，手机悄悄拍张扫描图。

裴青寂手微微松。

页ppt缓缓合拢，标题页再次回画央。

“以川南区双柳村民族图谱修复汇报。谢谢。”

话音刚落，教室现阵非常短暂安静。

随便阵热烈掌声。

导师整理笔记、推敲结论，门则飞快记最页图谱编号，计算之提问角度。

裴青寂站讲台央，眼退缩，却期待。

向讲台外侧退半步，遥控笔掌转圈，声收回西裤口袋。

感觉手片潮热，却清楚——己今汇报，讲比预想平稳。

因为准备足，因为页页ppt，藏林序南几乎冷酷判断——哪该删，哪该补，哪必须数据支持，哪句话“导师问”。

站投影屏淡余光，目光扫向第排。

林序南果坐，身姿未动，笔盖合，手肘搭椅背，嘴角噙笑意，裴青寂视线瞬——轻轻点头。

任何言语，口型，甚至刻意表情。

却秒，把“很棒”句话，传比任何句话更清楚。

裴青寂忽意识，并等掌声，需掌声。

台否明白讲什、否认些图谱处理路径，刻最重。

意辜负林序南。

辜负段间，并肩修复图谱、验证数据、整理汇报沉默却微妙信任感。