第5章

让触碰，远离。

真黏。

初冷静步接触暴露惶恐。

类关系步适拥为知给予适反应并保持应缄默。

真做很。

向暴露甚安精神状态，向暴露真残忍类轻慢。

律。样告诉。

真。样告诉。

否己才，肯才。

觉己才毫价值，让它价值。

咒术界知莽撞冲，则耐告知咒术界切教导应己力。

告诉，才为咒术师最噩梦，因为咒术界高层因为才迫害。

告诉，类间互相恶意够藏身体但藏匿灵魂。

害怕、她嫉妒、气、她愤怒、恐惧、她憎恨类，形形色色类。

别害怕，律，伤害。

真安慰，异瞳注视约因为恐惧蜷缩灵魂，伸手似乎触碰灵魂轮廓，最滑落捂住双眼。

保护。

类黑暗恐惧铭刻基因，源祖先断化程保留黑暗危险警惕。

视觉周围环境，余感觉器官更加敏锐，脑思维唤残留恐惧记忆，理性黑暗瞬溃散。

类恶意拥深刻认知，因为真恶意诞，因为触及类灵魂。

即类恶意证明。

身体因为恐惧细微抖动，咒灵现，扒开双手脸疑惑淡笑：

律?

什。

真为维持平静校园活，目光放向别处，颇费周折绕路，存提暴露咒术师视野。

很重。

才。

价值低以放吉野顺平。

，放弃吉野顺平友谊。最佳保护平静活办袒露它组它物重，刻意忽视。

毫处。

因为刻意规避意味抹除警惕，强忽视意味以毫顾忌伤害。

辜垂眼跟狗狗样，漫，欸，律很重吗，点意才手。

做错吗，律?

被欺骗保护己手段意识己被欺骗，，欺骗想却物。

做保险，制止武力。

重视吉野顺平及保护，需友谊填补贫瘠常真取代。

顺平维系存间蛛丝，想象失友谊活。

真抱怨真实意，碰律间太晚。

睫毛颤颤：真很重。

喜欢平静秩序活。

但清楚，果危险突变预兆现任何准备，毫防备卷入，新平静，很长间处动荡。

非常感谢真以现命。

常笑，太开朗引太目光，笑容让觉欢愉太轻。

现，之诅咒，露带点难为情笑容，高兴，真。

律哥真信任建立帮维护平静活基础。

非常感谢支持，继续努力!

第6章

误入歧途。

听句话间负情绪久。历社已熟尚熟未教诲。

唯关联，路话，听句。

像正论。

容些疲惫，被教育未奈何。

正论。

连劝诫算，已妥协。

清楚之间故。

群互相路，些仅次遇，机解太故。但，神木律言，，觉根据/她脸表情脑海补全/她。

片，毫依据。

本为证实推论正确性，，思维散。

误入歧途。

歧途，正确路。

正确正确界限普世则。善恶界限通常由德规范。

按照普世则，走歧途，按照德规范，。

遵守己规则。

为什开始祓除呢?做吧，律。

真提问，回答做。

律死轻易做。

做。

真总认为言语以，刚刚深入解己咒言力抱高期待。

神木律想象并完全相。

找真交涉，仅仅因为校园活并现更受害。

虽校负情绪滋，让校笼罩浅灰色，但真正让感愤怒并非随处断增加即孕育新诅咒负情绪，破坏校园规则为。

类产负情绪合理。

即使情绪诞阴暗至极念头，某些由恶意。但类之以为类野兽，因为类约束己为。

情绪并未影响类约束情况，怎样阴暗情绪由，伤害别，思想由。

普通以约束己为，遵守维持校园平静规则，负情绪诞诅咒并力范围内，世界给予知情权。

规则，平静活部，因为群体知情权且控制实普通存诞诅咒。

校园暴力则。

存校怪物，让原本以享受正常习活环境冲撞裂缝，受害留裂缝。

为点愤怒。

怪物现眼，愤怒情绪驱动动。

但真却认为必怜悯。

论遭受校园暴力应，交涉让转移目标为，之归之怜悯。

明明躯体藏让惊叹力量，却弱使。

真弱。

肯死，言灵力量让死，因为真归弱列。

想解释清楚问题，但身力价值认识清，张口结舌：弱做样样才。

真似乎理解乱七八糟解释，带笑意，灰蓝色脑袋蹭蹭颈部，手揽肩膀，律清楚什咒言师吗?

。

候己普通才，真高兴，需顺话题继续。

真叙述整理信息概四条：

第条，咒言师言语即力量咒术师。

第条，咒言师通常辅助术式咒纹，以减少言灵身伤害增加言灵束缚力。

第条，咒言师比己强使言灵被反噬。

第四条：普通咒言师。

按照咒术师边等级划，特级咒灵哦，很强。够控制住律，很强。

真很厉害。

初次，清楚点，够触碰灵魂改变灵魂形态真，术式已类敌。

类视线很难识别灵魂轮廓，因为意识，以保护。