第二章 就像缘分的牵引(1)
载浮，载沉 · 宇星
陈予坐讲台附近，座位比，课候往老师向，视线内总身影。之课做己，次坐老师，算想课，做做样。
候课呆，做什，老师课听，专注身，反正挺，算转身，马移开视线，现。
课乐趣之吧。
课，阵聊，想告诉别乐趣，却以话。女该拉姊妹手，己秘密吗？想应该正常女。
正常女怎样？
先培养群势利，让肃敬，每间清除必垃圾，让垃圾缘变差，唾弃她。
许嘉语，但观察，班女她样。很为弱肉强食社被拋弃，愿意低头歉、巴结别。
想做些，以才现孤身。
算之已段间，班动却少，断站，继续。
「喂，快放，撞啦！」幼稚男再聊找做。
「撞最！」另男被推倒，撞桌。
候刚教室外装水走回，听刺耳声音。
美术课彩绘玻璃瓶破，碎片遍布，抽屉课本散落。
「把瓶弄破！」幸灾乐祸。
「明明弄！」
站门口远远观场闹剧，何解决，难愤怒，断涌头。
「嘛！帮捡啊！」胡乱把东西塞回抽屉，再把玻璃碎片扫放报纸丢垃圾桶。
等致「收拾」以，回座位，听女声：「喂，回歉吗？虽她介意。」
许嘉语，她。
样嘲讽，语。
「喔，齁！」两男毫歉意，让更气。
回应。
「样听啊？」
「管，走啦！」
走以，把全部东西抽屉拿，丢，眼眶开始湿润。
哭，什。想样告诉己。
泪却已先逃。
把本放桌垫底东西先抽，但眼泪停落，课本滴滴泪，断增加。
等把东西摆，课鐘响，教室依吵杂，悲伤围绕左右。
、真。
肇嘻嘻笑笑玩闹，彷彿刚刚切宛存，但玻璃瓶已破，变实！
实知，故意，故意撞桌、故意让难堪。
午，拿数课本，放陈予桌。
次，除算式之外，段文字：『告诉老师吧，隐忍，越越嚣张。』
想注意，以为放，原，站角度想件。
以，决告诉老师。
班导教室，立即离开座位，向老师走。
「老师，……」点紧张，「早两男嘻闹撞倒桌，虽跟歉，却毫悔意。」
导师听叙述，把两叫，询问状况，并惩罚。
「跟简沛书歉。」
「。」点甘愿，但听老师话歉。
「简沛书，愿意原谅吗？」点头。
「，回座位，反省书明给！」老师拿两张稿纸给，回座位。
直节课鐘声响，老师别班课，些男瞎鬨。
「啊很讲！很告状！」想笑声。
「讲啊！继续讲！」
明白，原师长嘴巴「反霸凌」口号，却落实。若真落实，很严重勒索或明显外伤攻击，霸凌，简单骂，让再
度受害。
样才让许选择隐忍，转。
明明错，为什让被害承担？
老师校刻刻保护，总漏洞让老师阻止。
或许，总，情况转吧？理，玩腻停止吧？间解决切。
「吵，等老师！」陈予强力话让班顿安静。
次救赎。
因为陈予跟班算错，再吵闹。
样反效果，初设想吧？，很谢谢支持，算情变样谓，反正本已够动，再做些，妨。
并知样做底什意义，重复伤害，很玩，但却知，，痛。
，谁记曾别做什，伤疤却烙印头辈。
永远知，带给别伤害。
「哇！班乖喔！」任课老师知班平常很吵，今安静，禁称讚。
切假象，刚刚吵，老师根本。
「哈哈！啊！今考考？」以跟老师开玩笑。
「！拖度！」
跟老师话，把刚才放。
为什，伤害，以轻松？