第113章 刘公问计
我在古代混日子 · 饺哥哥
第113章 刘问计
秦风知合之才真正读书。境界连达。
“想问何打破世族教育垄断吧！”
次候秦风已赵甄讨论关科举弊病。
禹之以力开展科举，为打破世族朝廷权力垄断。
采科举制度之，现些世族虽再利己族影响力举荐己官。
但官读书认字，为世族，诸侯藩王族弟教育本很。
相些根本读书百姓，些读书世弟占很优势，
因虽禹实科举制度，但最够通科举做官却些世弟。
等换汤换药。
且因为件情交恶世族，刘澈之以被罢官隐居因为原因。
之以够复，因为些直思索完善科举制度办。因为秦风次番论述，让禹皇再次希望。
“爵爷差，老夫次想请教破除教育垄断办。”
刘澈秦风开门山，绕弯。
“嗯，知次教育垄断听。”
“，老夫次因为听太转述，才向爵爷请教。”
“嗯，应该知些门阀世怎样垄断教育吧！”
“按照爵爷观点：第推动文言文加习难度；第垄断笔墨纸砚等习资源，哄抬价格提高习门槛。”
刘澈简单回忆次赵甄转述。
“嗯，错，补充点。”
众闻言立刻竖耳朵，次候秦风或许因为顾忌，很活，次开口珍惜机。
“造教育普及最重原因实产力低。”
“产力？”
“嗯。产某东西力。”
秦风随解释接。
“刚才第点，门阀世垄断，但产力低才最重。”
“拿现书籍，本书几两银，相庭总收入，贵价格，普通百姓连温饱解决，怎回读书。”
“书价格高，除世族意控制，重原因制本书太难。”
“谓物以稀为贵，正因为制书籍太难，以市场规制，贵些。”
“因造教育垄断原因，第文言文晦涩难懂，师通。第门阀族垄断教育资源，第，产力低。”
秦风番析之，众顿茅塞顿开感觉。
“既已知教育被垄断原因，解决教育垄断问题简单，症药即。”
“首先文言文，次，以试推啊白话文。文字更加简单直白，辅以标点符号，以更加准确表达意思，降低习难度。”
，秦风停顿，接。
“并文言文，相反文言文够流传现，确实伦比魅力，祖辈留瑰宝，放弃。以推广白话文候，样重视文言文传承展。最结果让顺展。”
“干预，相信间帮做最正确选择。”
“且样减少些推广阻力。”
秦风己想，刘澈等听非常认真，想秦风竟连些细节考虑。
褚遂更直接拿纸笔准备记录，却被秦风叫住。
“记录。”
拿本线装书递给刘澈。
“本书关白话文文规范使场景，以及整套标点符号以及使。懂应该答案。”
刘澈闻言眼睛亮，伸双手郑重接本线装书，正准备翻开，却被秦风打断。
“书已给，急，回以慢慢。解决教育资源被垄断以及产力低问题。”
众闻言再次正襟危坐。
“实两问题以做问题，最根本原因产力低。想解决提高笔墨纸砚产力即。”
“提高产力？秦兄您办？”
话，赵甄立刻想秦风提高粮食产量，眼睛由亮。
秦风状并直接回答，再次拿本书递给赵甄。
“？”
“提高笔墨纸砚产之。”
次秦风再像刚才样，直接讲，因为本书记载新造纸术，活字印刷术，以及硬笔制等领先代几几百先技术。
些东西单独拿任何以改变历史走向东西。
别，拿造纸，禹最造纸商便清河吴氏。清河吴氏百建立几乎统南部吴，族传承百至今，早已为庞物，正典型门阀族。禹近乎半纸张被垄断。
造纸为吴支柱产业，吴每因为贩卖纸张获银钱更计数
连禹纸张价格基本吴氏算，算皇宫纸，候吴脸色。
秦风给造纸术，脑海搜寻以现产力水平够使最先造纸之术。新造纸术，材料更加简单低廉，产工艺缩短，且产量质量现些纸张以比拟。
试想，新纸张问世之，吴氏基本毁灭性打击，果操，禹皇甚至以兵血刃直接吴氏给废。
试想，技艺怎直接众。